Profil-Logo Profilanalyse: 'Eichung' des Verfahrens

[ Vorklasse: Struwwelpeter | Erzählen: 1. Klasse | 3. Klasse | Diskussion: Mathematik | Profilstufen ]


  • die Analyse erbringt nicht automatisch, z.B. per Durchschnittswert, eine Einstufung in eine Erwerbsphase
    ⇒ Interpretationsprozeß mit Gewichtung (z.B. ungleiche Anzahl von Äußerungen)
     
  • deutschsprachige Kinder erreichen bei mündlichen Erzählungen in der Regel Stufe 4: SALÖ (1. Klasse), (3. Klasse)
     
  • nichtdeutschsprachige Grundschulkinder lassen sich in der Regel in mindestens drei Klassen einteilen:
    • sehr gute: mehrere Inversionen, eine Nebensatzkonstruktion
    • mittlere: mehrere Verbseparation und teilweise Inversion
    • schlechte: sehr viele unanalysierbare und einfache Äußerungen
      ⇒ in dieser Gruppe sind die sprachlich besonders förderungsbedürftigen
       
  • die Struktur sprachlicher Äußerungen ist diskursabhängig:
    • im Unterrichtsgespräch über eine mathematische Frage sind sehr viele elliptische Äußerungen
    • freie Erzählungen bieten in der Regel aussagekräftige Sprachproben
    • ⇒ bei zurückhaltenden, schüchternen Kindern auch Pausengespräche einbeziehen

Sigle

Seg.

Stufe 0
Bruchstücke

Stufe 1
Finitum

Stufe 2
Separierung

Stufe 3
Inversion

Stufe 4
Nebensatz

Stufe

Vorschulkinder: Struwwelpeter (Wiedergabe von Struwwelpeter-Episoden)

GILO

15

stufe0stufe0stufe0stufe0

stufe1

stufe2stufe2stufe2

stufe3stufe3stufe3stufe3stufe3

stufe4stufe4

- - - 3 -

GAAK

11

stufe0

stufe1stufe1

stufe2

stufe3stufe3stufe3stufe3stufe3
stufe3stufe3

 

- - - 3 -

SHKR

14

stufe0stufe0stufe0stufe0stufe0

stufe1stufe1

stufe2stufe2

stufe3stufe3stufe3stufe3stufe3

 

- - - 3 -

RAVI

12

stufe0stufe0

 

stufe2stufe2stufe2stufe2stufe2
stufe2stufe2

stufe3stufe3stufe3

 

- - 2 - -

TAHU

9

stufe0stufe0stufe0stufe0stufe0

stufe1

stufe2stufe2

stufe3

 

- 1 - - -

ZESA

26

stufe0stufe0stufe0stufe0stufe0
stufe0stufe0stufe0stufe0stufe0
stufe0stufe0stufe0stufe0stufe0
stufe0stufe0stufe0

stufe1stufe1stufe1stufe1stufe1
stufe1

stufe2

stufe3

 

0 - - - -


Grundschulkinder: morgendliches Erzählen im Sitzkreis / 1.G1A / 210102

SALÖ

25

 stufe0stufe0 stufe1stufe1stufe1stufe1stufe1 stufe2stufe2stufe2 stufe3stufe3stufe3stufe3stufe3
stufe3stufe3stufe3stufe3stufe3
stufe3		 stufe4stufe4stufe4

- - - - 4

ALSL

8

 stufe0 stufe1 stufe2stufe2 stufe3stufe3stufe3 stufe4

- - - - 4

AJSIF

3

     stufe2 stufe3stufe3  

- - - 3 -

HABI

12

 stufe0stufe0   stufe2stufe2 stufe3stufe3stufe3stufe3stufe3
stufe3stufe3stufe3		  

- - - 3 -

KIYUF

11

 stufe0stufe0stufe0 stufe1 stufe2 stufe3stufe3stufe3stufe3stufe3
stufe3		  

- - - 3 -

DEJO

8

 stufe0stufe0stufe0   stufe2 stufe3stufe3stufe3stufe3  

- - - 3 -

SAMO

9

 stufe0stufe0stufe0 stufe1stufe1stufe1stufe1 stufe2 stufe3  

- 1 - - -


Grundschulkinder: morgendliches Erzählen deutsche Vergleichskinder, 3. Klasse

Alex

10

 - stufe1 stufe2 stufe3stufe3stufe3stufe3stufe3 stufe4stufe4stufe4

- - - - 4

Dieter

07

 - - stufe2stufe2 stufe3stufe3stufe3stufe3stufe3 -

- - - 3 -

Frank

19

 stufe0 stufe1stufe1stufe1stufe1 stufe2stufe2stufe2 stufe3stufe3stufe3stufe3stufe3
stufe3stufe3stufe3stufe3		 stufe4stufe4

- - - - 4

Micha

30

 stufe0 stufe1stufe1stufe1 stufe2stufe2stufe2stufe2stufe2 stufe3stufe3stufe3stufe3stufe3
stufe3stufe3stufe3stufe3stufe3
stufe3stufe3stufe3stufe3stufe3
stufe3stufe3		 stufe4stufe4stufe4stufe4

- - - - 4

Flader, Dieter & Hurrelmann, Bettina (1984) Erzählen im Klassenzimmer. Eine empirische Studie zum 'freien' Erzählen im Unterricht. In: Ehlich, K. (Hg.) Erzählen in der Schule. Tübingen: Narr, 223-249; mehr Infos

Grundschulkinder: Mathematik 'Letzte Zahl?' / 1.A1B / 270502

MOMAF

20

 stufe0stufe0stufe0stufe0stufe0
stufe0stufe0stufe0stufe0stufe0		 stufe1stufe1stufe1 stufe2stufe2stufe2stufe2stufe2   stufe4stufe4

- - - - 4

AYBA

15

 stufe0stufe0stufe0stufe0stufe0 stufe1stufe1stufe1stufe1stufe1
stufe1stufe1		 stufe2stufe2stufe2    

- - 2 - -

KACAF

4

 stufe0stufe0 stufe1 stufe2    

- - 2 - -

SAOU

3

 stufe0stufe0   stufe2    

- - 2 - -

DIGE

7

 stufe0stufe0stufe0 stufe1stufe1stufe1stufe1stufe1      

- 1 - - -

ALJEF

10

 stufe0stufe0stufe0stufe0stufe0 stufe1stufe1stufe1stufe1stufe1      

- 1 - - -

DADA

5

 stufe0stufe0stufe0 stufe1stufe1      

- 1 - - -

ANSA

1

       stufe3  

- 1 - - -

ERCI

6

 stufe0stufe0stufe0stufe0stufe0
stufe0		        

0 - - - -

BESP

2

 stufe0stufe0        

0 - - - -

LUDEF

2

 stufe0stufe0        

0 - - - -

Syntaktische Werte nach Grießhaber 2004 ausgehend von Clahsens 1985 Vorschlag für eine Profilanalyse mit vier Erwerbsstufen für Deutsch als Zweitsprache:

stufe4 4

VERB-END-Stellung in Nebensätzen:

..., dass er so schwarz ist.

stufe3 3

INVERSION von Verb & Subjekt nach vorangestellten Deiktika, Adverbialen:

Dann brennt die.

stufe2 2

SEPARIERUNG finiter und infiniter Verbteile:

Der Nikolaus hat gesagt.

stufe1 1

FINITES Verb in einfachen Äußerungen:

ich versteh

stufe0 0

Bruchstückhafte Äußerungen:

anziehn Ge/