Grießhaber primarer ZSE

Zweitspracherwerb im Grundschulalter: Überblick (Grießhaber 2002-2007)

Terminologie

L1/NL: Erstsprache, Ausgangssprache, Muttersprache, Native Language L2/TL: Erwerb einer weiteren Sprache nach L1-Erwerb; neutral: Zielsprache/Target Language nach der Sprachumgebung: Zweitsprache im Zielsprachland - Fremdsprache im Ausgangssprachland IL: Interlanguage, Interimsprache, Sprache von Lernern im L2-Erwerb

Grundlagen

L1-Erwerb: 'stabile' Erwerbsstufen ⇒ führt in der Regel zur Muttersprachbeherrschung L2-Erwerb: unterschiedliche Verläufe ⇒ extrem unterschiedliche Niveaus: L2-abhängige, feste, individuell *invariante Erwerbsstufen* - z.B. dt. Wortstellung innerhalb der Stufen individuell *variable Verläufe* - z.B. Weglassen der Kopula Erwerbsverläufe → U-förmig?: ging - gehte - ging individuell ungleichförmige Verläufe mit Stagnation und Rückschritten *Erwerbskonstellationen* (Familie, Lerner, Institutionen) & *Alter*

Erklärungsansätze

Gehirn, Alter, Sprache & Gesellschaft: kompensatorische Ressourcennutzung (Grießhaber): bis ∼ 6 Jahre: gleiche Gehirnareale für beide Sprachen danach: (a) zusätzliche Areale für die L2 und (b) geringere Nutzung von L1-Arealen Kompensation spezieller Spracherwerbsressourcen durch andere Ressourcen: → Variation Zielsprache bedingt bestimmte Erwerbsstufen → Profilanalyse Musterextraktion mit wachsender → Menge erworbener L2-Mittel Psychische Ressourcen & Strategien → Interlanguagehypothese (Selinker): latente Psychostruktur statt latenter Sprachstruktur Aufstellen & Testen von Hypothesen, Anpassung an L2 überdauernde Fossilisierung (Versteinerung) erworbener Einheiten Zielsprache als bestimmende Größe → Identitätshypothese L2=L1 (Dulay & Burt): angeborene Spracherwerbsmechanismen (LAD, Chomsky), 'creative construction' Erwerbsstrategien: Übergeneralisierung, Minimierung grammat. Feinheiten Verhältnis L1 zu L2 → Kontrastivhypothese (Lado): Imitation (Behaviorismus) als zentraler Erwerbsmechanismus Transfer von L1 ⇒ L2: neg. Interferenz bei Unterschieden

Schulerfolg & L2-Erwerbsbedingungen

Interdependenz- & Schwellenniveauhypothese (Cummins): BICS (Basic Interpersonal Communicative Skills): kontextgebundene, einzelsprachspezifische interpersonale Kommunikation CALP (Cognitive Academic Language Proficiency): sprachübergreifend, abstrakte *Schriftsprache, kontextreduziertes schulisches Lernen L1-L2-Interdependenz* der Sprachbeherrschung: Konzept und Forschungsergebnisse: Sprachumgebung und Schriftspracherwerb → Schriftspracherwerbskonstellationen Kompetenzniveaus in L1 & L2 in Klasse 4 → Arabisch, Serbokroatisch (Deutsch & PC)

Sprachstandsermittlung: Profilanalyse

*Diagnoseinstrumente* mit Einsatzplanung und Beispielen *Basis: invariante Stufen des Erwerbs syntaktischer Strukturen Hintergrundinfos: Identifizierung der Kinder, die besondere sprachliche Förderung benötigen Profilbogen*: HTML-Datei, PDF-Datei: Durchführung (ausgefüllte Diagnosebögen: GOEKA, SAFA), → Anwendungstips Beispiele: Vorschulkinder (Struwwelpeter); Grundschulkinder (Erzählungen) Entwicklung schriftlicher (Zweit-)Sprachkenntnisse in der Grundschulzeit: Längsschnitt einer Kohorte → 2001 eingeschult Querschnitte mehrerer Kohorten → Klasse 1

Sprachförderung in der Grundschule

*Lieder und Reime: unterstützen das Memorieren, lenken die Aufmerksamkeit auf Endreim bei Variation grammatischer Strukturen Actionrhymes: Lernen mit Kopf, Herz und Hand Zungenbrecher: Förderung der Artikulation und der Merkfähigkeit Vorlesen* aus Büchern: Erfahrung der Speicherfunktion der Schrift, standardnahe Artikulation und deutliche Mundstellung unterstützen den Erwerb *formale Grammatik- oder Wortschatzübungen* frustrieren und sind weitgehend wirkungslos

Grießhaber, Wilhelm (2002) Erwerb und Vermittlung des Deutschen als Zweitsprache. In: Deutsch in Armenien. Teil 1: 2001/1, 17-24; Teil 2: 2001/2, 5-15. Jerewan: Armenischer Deutschlehrerverband → PDF-Datei
Grießhaber, Wilhelm (2005) Sprachstandsdiagnose im Zweitspracherwerb: Funktional-pragmatische Fundierung der Profilanalyse. (erscheint in: Arbeiten zur Mehrsprachigkeit; → PDF-Datei)
Grießhaber, Wilhelm (2006) Testen nichtdeutschsprachiger Kinder bei der Einschulung mit dem Verfahren der Profilanalyse - Konzeption und praktische Erfahrungen. In: Ahrenholz, B. & Apeltauer, E. (Hgg.) Zweitspracherwerb und curriculare Dimensionen. Empirische Untersuchungen zum Deutschlernen in Kindergarten und Grundschule. Tübingen: Stauffenburg, 73-90
Grießhaber, Wilhelm (2006) Die Entwicklung der Grammatik in Texten vom 1. bis zum 4. Schuljahr. In: Ahrenholz, B. (Hg.) Kinder mit Migrationshintergrund - Spracherwerb und Fördermöglichkeiten. Freiburg i.B.: Fillibach, 150-167
Lightbown, Patsy M. & Spada, Nina (2006³) How Languages Are Learned. Revised Edition. Oxford: Oxford University Press; weitere Literatur