ZSE UG: Wortstellungsregeln nach Schulen
Resultate: deutsche vs. türkische Schüler (Felix (1993)

Wortstellung nach Strukturtypen
deutsche & türkische Schüler im Globalvergleich
 

dt-trk-Gesamtvergleich

Globalwerte: türkische Schüler generell niedrigere Werte
→ keine muttersprachlich-deutsche Kompetenz

türkische Schüler: (bereits) partiell korrekte Intuitionen über Wortstellungsregularitäten
→ Werte übertreffen reine Zufallsergebnisse
→ Werte liegen bei NeS+daß, Hauptsatz & Infinitiven nur unwesentlich unter Muttersprachniveau

qualitative Unterschiede:
• dt.: ausgeglichen hohes Niveau außer NeS+daß
• türk.: uneinheitliche Niveaus mit Einbrüchen bei Nebensätzen und Topikalisierung
→ überraschend, da bei Topikalisierung & NeS+daß SOV-Struktur parallel zum Türkischen → geringere Probleme erwartbar (da ebenfalls SOV-Struktur)

Inhomogenität: dt. (0.1 bis 0.2) geringe - türk. (0.2 bis 0.34) hohe Standardabweichung
→ türk. Schüler nicht gleichmäßig schwächer, sondern eine Gruppe mit hoher vs. eine mit niedriger Kompetenz

Literatur

Felix, Sascha W. (1993) Psycholinguistische Unterschungen zur zweisprachigen Alphabetisierung. Gutachten im Auftrage der Berliner Senatsverwaltung für Schule, Berufsbildung und Sport. Berlin: Bibliothek für bildungsgeschichtliche Forschung.
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