Diehl et al. Erwerbssequenzen DaZ

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Großstudie:	Zweijährige Studie im Kanton Genf von der Primarschule über die Sekundarstufe (Cycle d' Orientation) bis zur Matura (Abitur) mit über 200 Schülern
	Analyse schriftlicher Texte ("freies Schreiben", ohne Benotung); 8 Aufsätze pro Schüler; insgesamt rund 1.700 Aufsätze
3 Bereiche:	Verbalbereich \| Satzmodelle \| Kasus Phasen mit Grafiken im Überblick

A Verbalbereich Grafik
I	Präkonjugal; INF; chunks	Ich mache Flöte. Laura machen ein Kuchen.
II	PRÄS; regelmässige V	*Die Birnen kostet* 3 Fr.**
	PRÄS; unregelmässige V	*Sie könnt* ein Cola trinken**
	MOD + INF	Kannst du spielst instrument?
IV	AUX + PART	*Ich habe* viel essen und ich habe sehr lachen.**
V	PRÄT	*Gestern Abend, ein Mann trinkte* ein Bier . . .**
VI	übrige Formen

B Satzmodelle Grafik
I	HS S + V	Ich bine Fanny.
II	Koordinierte HSe	*Ich spiel Tennis outh* ich spiel fussball.**
III	DIST	*Ich spielle* gerne fussballe.**
IV	NS	*. . . weil ihre Mutter gut Klavier spielt.*
V	INV X - V - S	*In den anderen Tagen kannst du* einkaufen.**

B Kasus Grafik
I	1-Kasus nur Nom	*Die Spinne wohnt in das Haus. Sie liebt der Honig.*
II	1-Kasus beliebig N - A - D	*Und früher, mein Vater* war einen Koch.**
III	2-Kasus N + Objekt: A - D	*Ich habe ihn einen Franken* gegeben, . . .**
IV	3-Kasus N - A - D	*Romana hat mir* . . . einen guten Eindruck gelasst.**

Diehl et al. (1999) Grammatikunterricht: Alles für der Katz?
Weitere Literatur zur Processabilityhypothese