Grießhaber FSU: Reparieren

Reparative Handlungsmuster - Reparieren vs. Korrigieren

Korrigieren	Beim Korrigieren geht durch die Lehrerintervention der Handlungsfokus des Lerners verloren. Er *imitiert* das in der Intervention vorgegebene richtige Element, während er beim Reparieren das Element in seinen Sprecherplan integriert. Die Aufmerksamkeit wird von der Realisierung des Sprecherplans abgezogen, er wendet sich der Korrektur eines Fehlers zu. Damit hat er eine neue Fokussierung vorgenommen. Der neue Fokus richtet sich allein auf die Berichtigung der Äußerungsseite durch Imitation des vorgegebenen Elements. Entscheidend für das Korrigieren ist die Stelle des Verbalisierungsprozesses, an der die Intervention erfolgt: wenn die Intervention sequentiell so erfolgt, daß der Lerner seinen eigenen Sprechhandlungsplan abbricht, dann wird das Erlernen fremdsprachlicher Mittel praktisch verhindert. Er muß nälich eine bereits in Ausführung befindliche Sprechhandlung abbrechen zugunsten der Imitation eines Äußerungsprodukts. Im Beispiel unten bleibt der Schüler nach der Imitation stumm und ratlos zurück, der Lehrer nimmt einen anderen Schüler dran.

Beispiel	L: Yes, can the students/ the students, can they choose all of their subjects? S: The students can/ must L: most of them! S: most … L: But, but what must they take, Jürgen? Rehbein 1978, 27 (B11) aus einer Englischstunde; L: Lehrerin; S: Schüler; Jürgen ist ein anderer Schüler als S

Sequenz	Interaktionale Abfolge der Äußerungen des Korrigierens (Rehbein 1978, 28): Äußerungselement von Sch; Vor-Korrektur durch richtiges = zu ersetzendes Element von L; Imitation von (2) durch Sch; Bestätigung durch L.

	Reparatur i. e. Sinne	Korrektur
(a)	Äußerungselement von S (Entwurf/Schema/mit Zielfokus)	Äußerungselement von S
(b)	Prä einer Einschätzung von L (+/- Hilfe) (S sucht nach weiterer Information)	richtiges = zu ersetzendes Äußerungselement von L (Vor-Korrektur)
(c)	*Selbstverbesserung* durch S (Beibehaltung des eigenen Zielfokus)	*Imitation* von (b) durch S (Aufgabe des eigenen Zielfokus)
(d)	*Bestätigung durch L*	*Bestätigung durch L*
Zielfokus	wird *aufrechterhalten*	wird *aufgegeben*
Lernprozeß	kann durch Aufrechterhaltung des Zielfokus initiiert werden	durch Aufgabe des Zielfokus kein Lernprozeß

Rehbein, Jochen (1978) Reparative Handlungsmuster und ihre Verwendung im Fremdsprachenunterricht. In: ROLIGpapir 34/1984. Roskilde: Universitetscenter