Classroom Interaction Analysis Sozialformen: Klein- vs. Großgruppe: Mathematik Grundschule

Grundlage

Im Förderprojekt 'Deutsch & PC' wurden an drei Grundschulen die ersten Klassen in Deutsch und Mathematik nach den Sprachkenntnissen in zwei Gruppen aufgeteilt: eine kleine Fördergruppe von 6 bis 8 SchüülerInnen und in die 'Restklasse'. In den übrigen Unterrichtsstunden wurden die Klassen insgesamt unterrichtet (mehr zum Förderprojekt → Deutsch & PC).

 

Letzte Zahl?

Im Beispiel 'letzte Zahl' greift die Lehrerin vor Beginn der neuen Stunde eine Diskussion zwischen einzelnen SchülerInnen auf, ob es die letzte Zahl gibt. Die Diskussion findet in der gesamten Klasse stattt. In der Tabelle sind die Anteile am Unterrichtsdiskurs zusammenfassend dargestellt.

 

Zahlenstrahl

Im Beispiel 'Zahlenstrahl' sollen die SchülerInnen in der kleinen Fördergruppe im Mathematikunterricht die Abstände zwischen den Zahlen im Raum von 1 bis 10 anschaulich erarbeiten. In der Tabelle sind die Anteile am Unterrichtsdiskurs zusammenfassend dargestellt.

 

Tabelle

Aktivität

Kleingruppe

Großgruppe

Lernerbeiträge

25

22

Beiträge aktiver Lerner (Durchschnitt)

5

3,14

Beiträge aller Lerner (Durchschnitt)

4,2

1

Beteiligungsrate

5 von 06: 83%

7 von 22: 32%

Beiträge Lehrerin

73

73

Lehrerin an Lerner

24: 33%

47: 64%

Lehrerin an einzelne Lerner (Durchschnitt)

8,3

1,2

Lehrerin an aktive Lerner (Durchschnitt)

10

3,2

Lehrerin an Lerner

5 - 7 - 13 - 17

3 - 6 -9

Adressaten

einzelne Lerner

gesamte Klasse

 

Resümee

Vorteile der Kleingruppe für den Zweitspracherwerb:

  • Lehrperson kann sich an einzelne Lernende wenden
  • Lehrperson kann mit einem Lernenden über mehrere Turns hinweg an einer Fragestellung arbeiten
  • aus der Kleingruppe werden fast alle Lernende aktiv am Unterrichtsdiskurs beteiligt: 83% gegenüber 32% in der Großgruppe
  • Lehrperson hat weniger Gesprächsanteil: 33% statt 64% in der Großgruppe
  • Förderung des Zweitspracherwerbs durch:
    - Erhöhung des an einzelne Lernende gerichteten Sprachinputs
    - Erhöhung der Sprachproduktion der einzelnen Lernenden
Buch 

Grießhaber, Wilhelm (2003) Zwischenbericht: Fördereffekte des Kleingruppenunterrichts (am Beispiel des Mathematikunterrichts). Münster: Sprachenzentrum der WWU Münster
Grießhaber, Wilhelm (2003-2006) Auszug aus dem Zwischenbericht der Wissenschaftlichen Begleitung 2003. Münster: Sprachenzentrum der WWU Münster → PDF-Dokument
Transkriptionen: → 'Letzte Zahl?', 'Zahlenstrahl'
weitere Literatur