BmS: Interkulturelle sprachliche Bildung (Gogolin 1994)

Interkulturelle sprachliche Bildung
als Perspektive der Innovation allgemeiner sprachlicher Bildung

Innovationsbedarf

mögliche Wege

Veränderungen des Schulsprachenangebots:
Aufgreifen der in der Schülerschaft vorhandenen sprachlichen Fähigkeiten und Bedürfnisse -> Aufnahme aller Sprachen, die auf einem Territorium tatsächlich gesprochen werden, in den Schulkanon der kodifizierten Schulsprachen

schwedisches Modell: Einräumen eines positiven Rechts auf "muttersprachlichen Unterricht" für alle Kinder mit anderer Muttersprache als der, die auf einem Territorium üblich ist. Maßgeblich für die Teilanhem an solchem Unterricht muß die Elternentscheidung sein
sowie allgemeine Erweiterung des Schulfremdsprachenangebots, und zwar auch vertikal, also: Fremdsprachenlernen für alle Schülerinnen und Schüler vom ersten Schultag an.

Lernen im Medium von Sprache:
Verzicht auf die prinzipielle Monolingualität des Unterrichts insgesamt

"Eliteschulmodell" (z.B. Europaschulen): Fachunterricht in einer (oder mehreren) Fremdsprache(n)

Lernen unter den Bedingungen von Mehrsprachigkeit:
Mehrsprachigkeit als Bildungsvoraussetzung aufgreifen:
Mehrsprachigkeit als Bildungsziel einführen

Revision sämtlicher hergebrachten Didaktiken, da sie sowohl Monolingualität voraussetzen als auch Monolingualität zum Ziel haben. Das bedeutet nicht zuletzt: Erneuerung der Fremd- und "Mutter"-Sprachendidaktiken in ihrem gegenwärtig dominanten Selbstverständnis und
Einführung eines Faches oder Lernbereichs mit dem Gegenstand "Begegnung mit Sprachen" oder "Interkulturelle Sprachbetrachtung".

Interkulturelles und sprachliches Lernen - zu lösende Probleme:

  • …das künftige Schulsprachenangebot …, ohne dabei die in der Schülerschaft vorhandenen sprachlichen Bildungsvoraussetzungen unbeachtet zu lassen. …
     
  • Es ist das Problem des Lernens im Medium von Sprache zu überdenken, denn die prinzipielle Monolingualität des Unterrichts insgesamt legitimiert sich durch überkommene historische Setzungen, denen eine auf nationale Vereinheitlichung ausgerichtete Grundbestimmung der Schule innewohnt. Dies aber ist durch die Internationalisierung der Gesellschaften obsolet geworden.
     
  • … das Problem des Lernens unter den Bedingungen von Mehrsprachigkeit zu reflektieren, das in hergebrachten Didaktiken nicht aufgefangen ist, …

Literatur Gogolin, Ingrid (1994) Europa im eigenen Land (In: LSW (Hg.) 1994 Schularbeiten: Europa: lernen für Europa, 7-10)