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Dieser zentrale Bereich des primaren Sprachunterrichts weist viele Parallelen zum → Erstlesen und -schreiben auf. Die Besonderheit ist die Konzentration auf die verschiedenen Aspekte der Rechtschreibung. Auf der anderen Seite gibt es Berührungen mit dem Thema → Lese- und Rechtschreibschwäche.

Im Bereich A (Sprachwissenschaft) stehen vor allem linguistische und psychologische Konzepte der Laut-Graphem-Zuordnung und der angemessenen Regelbildung im Zentrum. Dabei zeigt sich, dass die Schriftsprache nicht einfach eine Abblidung der Lautschrift auf die Buchstaben darstellt, sondern durch eigene Gesetzmäßigkeiten geprägt ist. Hier sind einerseits die offiziellen Regelungen (DUDEN, Schneider u. Storrer) und die Arbeiten der Reformkommission (Augst, Schaeder) relevant, andererseits neuere Arbeiten (vornehmlich Maas, Ossner) zur Schreibsilbe einschlägig. Unter historischen Aspekten ist Gewehr interessant.

Im Bereich C (Fachdidaktik) stehen didaktische Konzepte und deren empirische Erforschung im Zentrum, also etwa Arbeiten wie die von Brügelmann, Birck, Marx (aus psychologischer Sicht) Rigol oder Röber-Siekmeyer & Pfisterer. Wichtig ist auch der Blick auf die Entwicklung der Orthographie innerhalb der ersten Schuljahre (s. Grießhaber). Schließlich sind die didaktischen Arbeiten im engeren Sinn zu berücksichtigen, z.B. Berning, Menzel oder Süselbeck. In jedem Fall sollte man die Richtlinien kennen.
 

Weitere Informationen in der Einführung in die praktische Sprachanalyse zum Thema → Erstlesen und -schreiben
 

Die Tücken der Rechtschreibung zeigen sich auch in offiziellen Papieren, z.B.: "Das Reformpaket, dass in 2002 in Kraft treten wird, …." [Bulmahn, Edelgard; 03. September 2001. Bonn, Berlin]

(2007) Jubiläumsheft: Orthographie und Sprachwissenschaft. In: ZS 26/07

Afflerbach, S. (1997) Zur Ontogenese der Kommasetzung vom 7. bis zum 17. Lebensjahr. Frankfurt/M. u.a.: Lang

Augst, Gerhard & Dehn, Mechthild (1998) Rechtschreibung und Rechtschreibunterricht. Können-Lehren-Lernen. Stuttgart

Berkemeier, Anne (2007) Zur Bedeutung der Silbe in der neueren rechtschreib-didaktischen Diskussion: Versuch einer Synopse. In: Haueis, Eduard & Schallenberger, Stefan (Hgg.) (Schrift-)Spracherwerb und Grammati(kali)sierung. In: OBST 73/07, 81-96
Interessanter Überblick über die Konzepte der Schärfung und des Silbengelenks unter Berücksichitgung der Schulstufe.

Berning, Johannes (1997) Rechtschreiben lernen - was und wie? Erläuterungen zu einem didaktisch-pädagogischen Konzept zur Förderung von Rechtschreibsicherheit. In: Becker-Mrotzek, M. & Hein, J. & Koch, H. H. (Hgg.) Werkstattbuch Deutsch: Texte für das Studium des Faches. Münster: LIT, 527-540

Birck, Sabine (1995) Schiri, Schizrichta oder Schiedsrichter? Beobachtungen zur morphematischen Orientierung in der Schreibentwicklung. In: Ossner, J. (Hg.) Schriftaneignung und Schreiben. OBST 51/95, 85-96

Bredel, Ursula & Günther, Hartmut & Klotz, Peter & Ossner, Jakob & Siebert-Ott, Gesa (Hgg.) (2003) Didaktik der deutschen Sprache. 2 Bde. Paderborn u.a.: Schöningh
Umfassender Überblick über die Vermittlung der deutschen Sprache.

Brügelmann, Hans & Richter, Sigrun (Hgg.) (1994) Wie wir recht schreiben lernen. 10 Jahre Kinder auf dem Weg zur Schrift. Lengwil: Libelle (insbesondere Teil 2, S. 82-128)

Duden (1996²) Informationen zur neuen deutschen Rechtschreibung: Nach den letzten Beschlüssen vom Februar 1996. Mannheim u.a.: Dudenverlag

Ehlich, Konrad (1997) Orthographie: Reform, Deform? München: Institut für DaF LMU
Mehrdimensionale Beschäftigung mit den Rechtschreibprinzipien des Deutschen und der Reform

Eisenberg, Peter (1996) Die neue Rechtschreibung kurz und bündig. Mit praktischen Hinweisen für Lehrerinnen und Lehrer. Hannover: Schroedel

Feibel, Thomas (1999) Klasse Kinderzimmer. CD-ROMs zu Schulfächern In: c‘t 21/99, 216-222

Gewehr, Wolf (1997) Zur Geschichte der deutschen Orthographie ud die Rechtschreibreform 1996. In: Becker-Mrotzek, M. & Hein, J. & Koch, H. H. (Hgg.) Werkstattbuch Deutsch: Texte für das Studium des Faches. Münster: LIT, 465-500

Grießhaber, Wilhelm (2004) Einblicke in zweitsprachliche Schriftspracherwerbsprozesse. In: Baumann, Monika & Ossner, Jakob (Hgg.) Diagnose und Schrift II: Schreibfähigkeiten. OBST 67/04, 65-87
Zum Verhältnis von Laut und Graphem unter dem Aspekt von Deutsch als Zweitsprache; Entwicklung der Rechtschreibung in drei Schulen mit unterschiedlichen Methoden innerhalb des 1. Schuljahrs.

Grießhaber, Wilhelm (2004) Methodeneffizienz im Vergleich "Deutsch & PC": 1. - 2. Klasse. → Link
Entwicklung der Rechtschreibung in drei Schulen mit unterschiedlichen Methoden am Ende des 1. und 2. Schuljahrs.

Grießhaber, Wilhelm (2007) Schreiben nach Leistungsgruppen "Deutsch & PC": 1. Klasse. → Link
Rechtschreibleistungen am Ende der 1. Klasse nach den Leistungen im C-Test am Ende der 4. Klasse in drei Schulen mit unterschiedlichen Methoden; während sich nach den verschiedenen Erstsprachen der Kinder am Ende der 1. Klasse kaum Leistungsunterschiede zeigen (s. Grießhbaer 2004), unterscheiden sich Leistungen nach den mit dem C-Test am Ende der 4. Klasse ermittelten Deutschkenntnisse massiv: die späteren SpitzenschülerInnen haben schon am Ende der 1. Klasse Spitzenwerte, während die späteren SchülerInnen mit den schlechtesten Werten auch schon am Ende der 1. Klasse deutlich schlechter abschneiden.

Günther, Hartmut & Nünke, Ellen (2005) Warum das Kleine groß geschrieben wird, wie man das lernt und wie man das lehrt. In: KöBeS 1/05 Köln: Universität; URL: http://www.koebes.uni-koeln.de/

Hanke, Petra (2003) Methoden des Rechtschreibunterrichts. In: Bredel, Ursula u.a. (Hgg.) (2003) Didaktik der deutschen Sprache. 2. Teilband. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 785-801

Haueis, Eduard (2000) Schriftlich erzeugte Mündlichkeit: Thomas Bernhards Interpunktion. In: Bührig, K. & Redder, A. (Hgg.) Sprachliche Formen und literarische Texte. OBST 61/2000, 19-41

Hinney, Gabriele (2004) Das silbenbasierte Rechtschreibwissensmodell als Grundlage für Lernsoftware. In: Blatt, I. & Hartmann, W. (Hgg.) Schreibprozesse im medialen Wandel. Ein Studienbuch. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 72-84

Hinney, Gabriele & Menzel, Wolfgang (2003) Didaktik des Rechtschreibens. In: Lange, Günter & Neumann, Karl & Ziesenis, Werner (Hgg.) (2003) Taschenbuch des Deutschunterrichts. Band 1 Grundlagen - Sprachdidaktik - Mediendidaktik. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 258-304

Klicpera, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (1995) Psychologie der Lese- und Schreibschwierigkeiten. Entwicklung, Ursachen, Förderung. Weinheim: Beltz, Psychologie VerlagsUnion

Klicpera, Christian & Gasteiger-Klicpera, Barbara & Schabmann, Alfred (2003) Rechtschreibschwierigkeiten. In: Bredel, Ursula u.a. (Hgg.) (2003) Didaktik der deutschen Sprache. Band 1. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 405-419

Kluge, Wolfhard (1989) Kann man die Großschreibung auf intuitivem Wege lernen? In: OBST 40/89, 87-95

Krüger, Rüdiger & Ossner, Jakob (1999) Die Geschichte der Rechtschreibung der letzten 25 Jahre. Ein Bericht an die Mitglieder der Sektion "Deutsche Sprache". In: OBST 60/99 Sprache an der Jahrtausendwende, 113-133

Kultusministerium des Landes Nordrhein - Westfalen (Hg.) (1981) Richtlinien zur Förderung von Schülern mit isolierter Lese-Rechtschreibschwäche (LRS) In: BASS des Landes NW, 14-01, Nr. 1

Kultusministerium des Landes Nordrhein - Westfalen (Hg.) (1985) Richtlinien und Lehrpläne für die Grundschule in Nordrhein - Westfalen, Sprache. Frechen: Ritterbach

Küttel, Hartmut (2003) Entwicklung der grammatischen Rechtschreibkenntnisse. In: Bredel, Ursula u.a. (Hgg.) (2003) Didaktik der deutschen Sprache. Band 1. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 380-391

Löffler, Ilona & Meyer-Schepers, Ursula (2005) Orthographische Kompetenzen: Ergebnisse qualitativer Fehleranalysen, insbesondere bei schwachen Rechtschreibern. In: Bos, Wilfried et al. (Hgg.) (2005) IGLU. Vertiefende Analysen zu Leseverständnis, Rahmenbedingungen und Zusatzstudien. Münster u. New York: Waxmann, 81-108

Maas, Utz (1992) Grundzüge der deutschen Orthographie. Tübingen

Marx, Harald (1997) Erwerb des Lesens und des Rechtschreibens: Literaturüberblick. In: Weinert, F. & Helmke, A. (Hgg.) Entwicklung im Grundschulalter. Weinheim u. Basel: Psychologie Verlags Union, 85-111

Menzel, Wolfgang (2000) Kat-ze, En-te, Zie-ge. Üben im Rechtschreibunterricht. In: Friedrich Jahresheft XVIII 2000: Üben und Wiederholen, 132-134

Ministerium für Schule, Jugend und Kinder des Landes Nordrhein - Westfalen (Hg.) (2003) Richtlinien und Lehrpläne zur Erprobung für die Grundschule in Nordrhein - Westfalen. Deutsch Sachunterricht - Mathematik Musik Kunst Evangelische Religionslehre - Katholische Religionslehre. Schriftenreihe Schule in NRW Nr. 2012. Frechen: Ritterbach / www.bildungsportal.nrw.de

Nerius, Dieter & Rahnenführer, Ilse (1993) Orthographie. Studienbibliographien Sprachwissenschaft Band 6 Heidelberg: Groos

Ossner, Jakob (1998) Rechtschreibsprache. Die Modellierung der Orthographie für den eigenaktiven Ewerb. In: Weingarten, R. & Günther, H. (Hgg.) Schriftspracherwerb. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 5-18

Piirainen, Ilpo T. (1981) Handbuch der deutschen Rechtschreibung. Grundlagen der Rechtschreibung und Methoden des Rechtschreibunterrichts. Bochum: Kamp

Rat für detusche Rechtschreibung (Rechtschreibrat): http://www.rechtschreibrat.com/
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Rigol, Rosemarie M. (1998) Alphabet und Silbe. Erfahrungen mit dem Anfang der Schriftlichkeit. In: Weingarten, R. & Günther, H. (Hgg.) Schriftspracherwerb. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 19-35

Röber-Siekmeyer, Christa (1997³) Die Schriftsprache entdecken. Rechtschreiben im Offenen Unterricht. Weinheim und Basel: Beltz

Röber-Siekmeyer, Christa (2003) Die Entwicklung orthographischer Fähigkeiten im mehrsprachigen Kontext. In: Bredel, Ursula u.a. (Hgg.) (2003) Didaktik der deutschen Sprache. Band 1. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 392-404

Röber-Siekmeyer, Christa & Pfisterer, Katja (1998) Silbenorientiertes Arbeiten mit einem leseschwachen Zweitklässler. Begründung und Beschreibung einer nicht buchstabenorientierten Unterrichtsfolge zum Lesenlernen. In: Weingarten, R. & Günther, H. (Hgg.) Schriftspracherwerb. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 36-61

Schaeder, B. (Hg.) (1999) Neuregelung der deutschen Rechtschreibung. Beiträge zu ihrer Geschichte, Diskussion und Umsetzung. Frankfurt/M. u.a.: Lang

Sommer-Stumpenhorst, Norbert (2005) Rechtschreiben lernen mit Modellwörtern. Berlin: Cornelsen Scriptor

Sommer-Stumpenhorst, Norbert (1998-2006) Richtig schreiben lernen - Schritt für Schritt. Homepage der "Rechtschreibwerkstatt". URL: http://www.rechtschreib-werkstatt.de/

Süselbeck, G. (1996) Alternativen zum herkömmlichen Diktat. In: Grundschule 4/96, 29-31

Thomé, Günther (1999) Orthographieerwerb. Qualitative Fehleranalysen zum Aufbau der orthographischen Kompetenz. Frankfurt/M. u.a.: Lang

Thomé, Günther (2003) Entwicklung der basalen Rechtschreibkenntnisse. In: Bredel, Ursula u.a. (Hgg.) (2003) Didaktik der deutschen Sprache. Band 1. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 369-379

Weingarten, Rüdiger (2000) Orthographisch-grammatisches Wissen. In: Wichter, S. & Antos, G. & Schierholz, S. (Hgg.) Wissenstransfer zwischen Experten und Laien. Frankfurt/M. u.a.: Lang, 209-226

© W. Grießhaber; letzte Änderung: 01.01.2009