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Themen im Überblick:

allgemeine Tips

Frühe FS-Vermittlung / FFS

Erstlesen & -schreiben / ELS

Zitierübungen

Begegnung mit Sprachen / BmS

Schriftspracherwerb / ASD

Zweitspracherwerb / ZSE

Erstspracherwerb / MSE

Schriftlichkeit im L2-Erwerb

Deutsch als Zweitsprache / DaZ

Computer/Neue Medien

Orthographie

DaZ im Fachsprachunterricht

Jugendsprache

LRS

Betreuung: Wenn Sie bei mir Ihre Examenshausarbeit schreiben möchten, sollten Sie vor einem Gespräch mit mir folgendes erledigt haben:

• Sie sollten ein (Haupt-)Seminar bei mir besucht haben und dabei auch eine Hausarbeit verfaßt haben; (→ Informationen zu den Lehrveranstaltungen);
   
• Sie sollten die → Zitierübungen durchgearbeitet haben und eine der Übungen B bearbeitet haben; Ihren Lösungsvorschlag sollten Sie mir schon vor dem Gespräch per e-mail geschickt haben;
   
• Sie sollten sich überlegt haben, welchen Bezug Ihre Arbeit zu meinen Arbeiten und Schwerpunkten hat (→ Publikationsverzeichnis).

Die beste Prüfungsvorbereitung besteht darin, dass Sie zu dem gewählten Themenschwerpunkt eine Lehrveranstaltung besuchen, wenn möglich ein Seminar. Schauen Sie nach, ob aktuell ein passendes oder verwandtes Thema angeboten wird. Kommen Sie zur langfristigen Vorbereitung früh in die Sprechstunde, auf jeden Fall, bevor Sie die Themenschwerpunkte beim Prüfungsamt angeben. Nur dann ist es möglich, die Themen Ihren Vorstellungen entsprechend den Bereichen A und C der Prüfungsordnung (s.u.) zuzuordnen. Auch während der heißen Prüfungsphase sollten Sie rechtzeitig und nicht erst drei bis vier Wochen vor dem Termin in die Sprechstunde kommen. Wenn Ihr Termin im Frühjahr liegt, sollten Sie schon zum Jahresanfang in die Sprechstunde kommen.

Wenn Sie mir per E-mail die von Ihnen besonders bearbeitete Literatur oder Gliederungspunkte schicken, denken Sie bitte daran, in den Namen einer Attachment-Datei auch Ihren Namen aufzunehmen. Für mich ideal wäre z.B.: Themenschwerpunkt-Lit|bzw. 'Thesen'-Name.doc. Dann kann ich die Datei schnell und sicher Ihnen und Ihrer Prüfung zuordnen.

Zum Umfang der Literatur gibt es keine feste Regel; Sie sollten die für den Studienschwerpunkt relevante Literatur kennen. Generell sollten Sie sich nicht so sehr auf (manchmal sehr) kurze Meinungsbeiträge in einer Zeitschrift (z.B. 'Grundschule') oder einzelne Kapitel eines Buches stützen. Sie müssen sich schon auch mit dem einen oder anderen Buch abgeben. Dabei können Sie natürlich einzelne Abschnitte unterschiedlich gewichten.

Die Gewinnung eines eigenen Standpunkts zu einem breit aufgefächerten Thema mit teils widersprüchlichen Positionen ist nicht einfach. Ein guter Einstieg ist über Überblicksartikel zum sog. state of the art möglich, in dem für ein bestimmtes Thema und einen Zeitraum ein Überblick über die Forschung, die hauptsächlich behandelten Fragen und die wesentlichen theoretischen Ansätze gegeben wird. Mit diesem Basiswissen lassen sich dann andere, sich zum Teil diametral entgegengesetzte Beiträge besser einordnen. Ein weiterer Schritt in der Aufarbeitung der Literatur besteht darin, die einzelnen Beiträge eines Autors zeitlich anzuordnen und zu verfolgen, ob und gegebenenfalls wie sich seine Position im Laufe der Zeit geändert hat. Dasselbe Vorgehen ist auch bei der Strukturierung eines größeren Bereichs hilfreich (Beispiel zum Begegnungssprachkonzept/Frühen Fremdsprachunterricht → hier).

Zu den einzelnen Themenbereichen in der Themenliste oben habe ich jeweils auf eigenen Webseiten die Literatur zusammengestellt, die meiner Meinung nach interessant ist und die ich mit Gewinn gelesen habe. Sie können und sollen sich natürlich auch selbst um Literatur bemühen. Sie sollten allerdings nicht davon ausgehen, dass ich diese Literatur auch gut kenne. Vor allem unter diesem Gesichtspunkt ist es nützlich, wenn Sie mir rechtzeitig eine Liste der Literatur einreichen, die Sie zur Vorbereitung benutzen.

In der → Einführung in die praktische Sprachanalyse (EPS) finden Sie zu vielen Themen weiterführende Informationen. Sie dienen mir einerseits als virtuelle OHP-Folien, die jeweils komprimiert die wichtigsten Aspekte behandeln. Diese Informationen sind ohne weitere Erklärungen nicht ausreichend - sie können jedoch bei der Vorbereitung helfen. Auf der anderen Seite gibt es zu manchen Themen auch Übungen, mit denen Sie Ihr Verständnis überprüfen können. Ein Blick auf diese Seiten lohnt sich fast immer!

Die mündliche Prüfung ist ein Gespräch, ein ziemlich kurzes Gespräch sogar. Ein Gespräch entwickelt sich, springt vielleicht von einem Punkt (des Schwerpunkts) zu einem anderen. Da es kein Vortrag ist, ist es wenig hilfreich, sich eine Gliederung zu machen. Sie - und auch ich als Prüfer - wissen vorher nicht, womit das Gespräch beginnt. Es kann mit einer provokativen These, einer allgemeinen Frage oder einer speziellen Frage beginnen, auch wenn Sie im allgemeinen Gelegenheit erhalten, zunächst Ihre Sicht auf den Schwerpunkt vorzutragen. Sprechen Sie mit KommilitonInnen über Ihre Themen, suchen Sie PartnerInnen, mit denen Sie das Thema besprechen können. Erst wenn Sie jemandem einen Sachverhalt vortragen, merken Sie, wo noch Lücken in Ihrer Argumentation sind, oder wo Sie sich nicht sicher sind. Das geht auch mit ZuhörerInnen, die nicht vom Fach sind.

Zur Vorbereitung auf eine Klausur möchte ich Ihnen die Hinweise zur Vorbereitung auf das Schreiben einer → Klausur empfehlen; spezielle Hinweise für MAP-Klausuren im Modul "Didaktisches Grundlagenstudium" → / MAP-Klausur
Da die zwei wählbaren Themen erst beim Klausurtermin bekannt sind, kann man sich auch nicht auf ein bestimmtes Thema vorbereiten. Mitunter habe ich den Eindruck, daß ein ganz bestimmtes Thema antizipiert wurde, das dann mit allen Schikanen als Text ausgearbeitet wurde, der dann aus dem Gedächtnis reproduziert wurde. Dies kann böse ins Auge gehen! Bei der Bewertung einer Klausur steht nämlich im Vordergrund, inwieweit das gestellte Thema bearbeitet wurde. Wenn nun der abgelieferte Text nicht richtig zum gestellten Thema paßt, stellt sich die Frage, ob die Klausur überhaupt noch eine ausreichende Leistung darstellt. Dieser Fall ist leider nicht so selten, wie man meinen möchte.
Bereiten Sie sich also so auf die Klausur vor, daß Sie sich die zu Ihrem Themenbereich relevanten Positionen erarbeiten und in ihren gegenseitigen Bezügen vergegenwärtigen. Nehmen Sie sich dann in der Prüfung Zeit, eine Gliederung zu erarbeiten. Dabei sollten Sie sich ein Ziel setzen, z.B. eine These bestätigen oder widerlegen, oder aus einer Gegenüberstellung Schlußfolgerungen ableiten usw. Arbeiten Sie dann mit Ihrem Wissen um die Positionen Ihre Gliederung aus.
Strukturieren Sie Ihre Klausur auch formal mit Gliederungspunkten und Überschriften. Dies ist ein vorgegebener Bewertungsaspekt.

Zur Vorbereitung auf schriftliche Hausarbeiten empfehle ich Ihnen dringend, die → Zitierübungen durchzuarbeiten. Der Einheit liegen Fehler zugrunde, wie sie beim Zitieren in Hausarbeiten nicht selten vorkommen. Diese vermeidbaren Fehler werden an konkreten Beispielen zusammen mit der zitierten Literatur vorgestellt. Zur Überprüfung Ihrer Kenntnisse empfehle ich Ihnen, die freien Übungen zu machen und mir Ihre Lösung zu mailen. Sie erhalten dann von mir per mail eine Rückmeldung.
Außerdem empfehle ich Ihnen nachdrücklich, die Seite mit → Arbeitstechniken zum Schreiben einer Hausarbeit durchzuarbeiten.
Haben Sie schon daran gedacht, einen Kurs in der Schreibwerkstatt am Sprachenzentrum zu besuchen, um sich bei der Erstellung einer Hausarbeit beraten zu lassen?

Was ist mit dem Examensquolloquium? Da nur noch wenige Prüflinge eine Klausur schreiben, biete ich kein allgemeines Kolloquium zur Klausurvorbereitung mehr an. Dafür lade ich die KandidatInnen einige Wochen vor dem Klausurtermin zu einer Besprechung ein. Dabei stelle ich die allgemeinen Kriterien für die Bewertung einer Klausur vor und stelle dar, worauf Sie unbedingt achten sollten. Weiterhin gehe ich auf Ihre Fragen ein, die Sie sicher noch haben werden. Der Termin wird per Aushang im Deutsch-Institut und auf meiner Homepage bekanntgegeben. Wenn Sie Fragen haben, kontaktieren Sie mich per E-Mail oder kommen Sie in meine Sprechstunde.

Ist Ihr Themenschwerpunkt nicht in der Liste? Dann haben Sie ein Thema, zu dem ich nur am Rande arbeite und auf Ihre Initiative angewiesen bin.