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Hier handelt es sich um einen zentralen Bereich des primaren Sprachunterrichts. Die Benennung des Themenschwerpunkts bestimmt verschiedene Perspektiven: mit dem Begriff "Aufsatzdidaktik" verbindet sich ein Vorgehen, bei dem den Lernenden zunächst gezeigt wird, wie der zu erstellende Text als Aufsatz auszusehen hat, bevor dies dann praktisch geübt und realisiert wird. Dahinter steht die Idee, daß man ein Schriftstück 'aufsetzt' und dabei bestimmte Gestaltungsregeln beachtet. Im Mittelpunkt dieses Ansatzes stehen die angestrebte Form und der vom Lernenden erstellte Text in Relation zu der angestrebten Form. Dagegen stehen bei dem Begriff "Schriftspracherwerb" der Schreiber und seine Tätigkeiten beim Schreiben im Zentrum. Hier geht es darum, wie sich die Schreibfertigkeit modellieren läßt, welche Teilfertigkeiten sie umfaßt und wie sich diese entwickeln. Aufbauend auf empirischen Erforschungen dieser Prozesse werden sodann didaktische Konsequenzen für die Förderung der Schreibfertigkeiten im Schulunterricht gewonnen und wiederum empirisch überprüft.

Im Bereich A (Sprachwissenschaft) bieten sich u.a. folgende Vertiefungen an:

• Arbeiten zur Entwicklung schriftsprachlicher Fertigkeiten (Becker-Mrotzek, Bereiter, Bitter-Bättig, Feilke, Feilke & Augst, Klein)
• Modelle zu Schreibprozessen (Baurmann, Baurmann u.a., Berning, Hayes & Flower / in der L2: Grießhaber, Hornung)
• Arbeiten zur Erforschung von Schreibprozessen; hier sind insbesondere Arbeiten zur Rolle von Revisionen beim Schreiben interessant, weiterhin spielen Aspekte des verwendeten Mediums (Computer) eine Rolle: Androutsopoulos, Baurmann & Ludwig, Baurmann, Becker-Mrotzek, Fix, Hornung, Rau, Reuschling

Im Bereich C (Fachdidaktik) stehen didaktische Konzepte und deren empirische Erforschung im Zentrum; es bieten sich u.a. folgende Vertiefungen an:

• Verschiedene Konzepte zur Förderung der Schreibfertigkeiten, z.B. kreatives Schreiben (Böttcher), der 'freie Text' (Freinet) oder der Schulaufsatz in Geschichte und Gegenwart (insbesondere Ludwig) und allgemein (Bräuer)
• → Schreibkonferenzen kommt ein zentraler Stellenwert der primaren Schreibförderung zu (Becker-Mrotzek, Fix, Fix & Melenk, Rau, Reuschling, Spitta)
• Schließlich spielt die Bewertung schriftlicher Leistungen eine große Rolle in der Schreibdidaktik (Bräuer, Nussbaumer & Sieber, Schwarz)
• In jedem Fall sollte man die Richtlinien kennen.

Weitere Informationen zum Schreiben finden Sie im Internet im Kapitel → "Schreiben" in der "Einführung in die praktische Sprachanalyse"

• Im Zusammenhang mit SMS hat das Thema hat auch Bezüge zu den Themen
  • Jugendsprache und
  • Neue Medien

Androutsopoulos, Jannis (2007) Neue Medien - neue Schriftlichkeit? In: Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes 1/07, 72-97

Baurmann, Jürgen (2006²) Schreiben - Überarbeiten - Beurteilen. Ein Arbeitsbuch zur Schreibdidaktik. Seelze: Friedrich / Kallmeyer Verlag in Verbindung mit Klett

Baurmann, Jürgen & Ludwig, Otto (1984) Texte überarbeiten. Zur Theorie und Praxis von Revisionen. In: Boueke, D. & Hopster, N. (Hgg.) Schreiben - Schreiben lernen. Tübingen: Narr, 254-276

Baurmann, Jürgen & Gier, E.-M. & Meyer, M. (1987) Schreibprozesse bei kindern - eine einzelfallstudie und einige folgerungen. In: OBST 36/87, 81-109
Empirische Studie, die das Instrumentarium der Schreibprozessforschung anschaulich zeigt.

Baurmann, Jürgen (1989) Empirische schreibforschung. In: Antos, G. & Krings, H. P. (Hgg.) Textproduktion. Tübingen: Niemeyer, 257-277
Grundlegender Artikel zur Schreibprozessforschung.

Baurmann, Jürgen (2003) Notizen, Briefe und SMS. Schreiben im Alltag von Kindern und Jugendlichen. In: Barsch, Achim u.a. (Hgg.) Schüler 2003, Lesen + Schreiben. Seelze: Friedrich Seelze: Friedrich, 12-16

Baurmann, Jürgen (2006²) Schreiben - Überarbeiten - Beurteilen. Ein Arbeitsbuch zur Schreibdidaktik. Seelze: Friedrich / Kallmeyer Verlag in Verbindung mit Klett

Becker-Mrotzek, Michael (1995) Wie entwickelt sich die Schreibfertigkeit? In: Diskussion Deutsch 141/95, 25-35

Becker-Mrotzek, Michael (1997) Schreibentwicklung und Textproduktion. Der Erwerb der Schreibfertigkeit am Beispiel der Bedienungsanleitung. Opladen: Westdeutscher Verlag
Aus dem Vergleich verschieden alter Schreiber werden verschiedene Schreibentwicklungsniveaus gewonnen; lesenwerter Überblick über die Schreibentsicklungsforschung.

Becker-Mrotzek, Michael (2000) Schreibkonferenzen. In: Grundschule 32,12/00, 49-53
Empirische Überprüfung der behaupteten Effekte von Schreibkonferenzen und didaktische Hinweise zur Gestaltung von Schreibkonferenzen.

Becker-Mrotzek, Michael (2003) Texte produzieren. In: Czech, Gabriele & Volmert, Johannes (Hgg.) Schreiben im integrativen Deutschunterricht. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 52-60

Becker-Mrotzek, Michael (2006) Schreibkonferenzen in der Grundschule. In: Bräuer, Gerd (Hg.) (2006²) Schreiben(d) lernen. Ideen und Projekte für die Schule. Hamburg: edition Körber-Stiftung, 105-119

Becker-Mrotzek, Michael & Schindler, Kirsten (2008) Schreibkompetenz modellieren, entwickeln und testen. In: Didaktik Deutsch 2008 Sonderheft. Beiträge zum 16. Symposion Deutschdidaktik "Kompetenzen im Deutschunterricht", 94-106

Bereiter, Carl (1980) Development in writing. In: Gregg, L. W. & Steinberg, E. R. (eds.) (1980) Cognitive Processes in Writing. Hillsdale: Erlbaum, 73-93

Berning, Johannes (1997) "Ich habe gar nicht gewußt, daß Schreiben Spaß machen kann…". Möglichkeiten und Chancen kreativen Schreibens in Schule und Hochschule. In: Becker-Mrotzek, M. & Hein, J. & Koch, H. H. (Hgg.) Werkstattbuch Deutsch: Texte für das Studium des Faches. Münster: LIT, 97-114

Berning, Johannes (2002) Schreiben als Wahrnehmungs- und Denkhilfe. Elemente einer holistischen Schreibpädagogik. Münster u. New York: Waxmann
Empirisch basierte Arbeit im Rahmen des persönlich kreativen Schreibens

Berning, Johannes & Keßler, Nicola & Koch, Helmut H. (Hgg.) (2006) Schreiben im Kontext von Schule, Universität, Beruf und Lebensalltag. Berlin: LIT

Bitter-Bättig, Franziska (1999) Die Entwicklung der schriftlichen Erzählfähigkeit vom 4. bis zum 6. Primarschuljahr. Bern u.a.: Lang

Böttcher, Ingrid (Hg.) (1999) Kreatives Schreiben. Grundlagen und Methoden; Besipiele für Fächer und Projekte; Schreibecke und Dokumentation. Berlin: Cornelsen

Böttcher, Ingrid & Becker-Mrotzek, Michael (2003) Texte bearbeiten, bewerten und benoten. Schreibdidaktische Grundlagen und unterrichtspraktische Anregungen. Berlin: Cornelsen

Bräuer, Gerd (1998) Schreibend lernen. Grundlagen einer theoretischen und praktischen Schreibdidaktik. Innsbruck-Wien: Studienverlag
Lesenswerter und anwendungsorientierter Überblick über die Schreibdidaktik.

Bräuer, Gerd (2000) Portfolio learning. In: Bräuer, G. (ed.) Writing Across Languages. Stamford, Conn.: Ablex , 167-179
Gute Einführung in die Arbeit mit Portfolios - wichtig unter dem Aspekt der Bewertung schriftlicher Arbeiten.

Bräuer, Gerd (2003) Schreiben als reflexive Praxis. Tagebuch, Arbeitsjournal, Portfolio. Freiburg: Fillibach

Bredel, Ursula & Günther, Hartmut & Klotz, Peter & Ossner, Jakob & Siebert-Ott, Gesa (Hgg.) (2003) Didaktik der deutschen Sprache. 2 Bde. Paderborn u.a.: Schöningh
Umfassender Überblick über die Vermittlung der deutschen Sprache.

Brinkschulte, Melanie & Grießhaber Wilhelm (2000) Übernahme und Kreativität auf dem Weg zur Konvention. In: PALM 03/00 Münster: WWU Sprachenzentrum ( HTML-Dokument [Abrufdatum: 24.10.04])
Empirische Untersuchung zum tutoriell angeleiteten Schreiben mit dem Computer in der Zweitsprache Deutsch

DESI-Konsortium (2006) Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch. Zentrale Befunde der Studie in Deutsch-Englisch-Schülerleistungen-International (DESI). Frankfurt/M.: Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung

Ehlich, Konrad (1984) Zum Textbegriff. In: Rothkegel, A. & Sandig, B. (Hgg.) Text - Textsorten - Semantik. Hamburg: Buske, 9-25
Grundlegende Arbeit zur Funktionalität schriftlicher Kommunikation in der 'zerdehnten' Gesprächssituation

Feilke, Helmuth (1993) Schreibentwicklungsforschung. Ein kurzer Überblick unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung prozeßorientierter Schreibfähigkeiten. In: Diskussion Deutsch, 24/93, 1-18

Feilke, Helmuth (1995) Auf dem Weg zum Text. Die Entwicklung der Textkompetenz im Grundschulalter. In: Augst. G. (Hg.) Frühes Schreiben. Stdien zur Ontogenese der Literaliät. Essen: Verlag Die Blaue Eule, 69-88

Feilke, Helmuth (1996) Die Entwicklung der Schreibfähigkeiten. In: Günther, H. & Ludwig, O. (Hgg.) Schrift und Schriftlichkeit. (HSK Bd. 2). Berlin u. New York: de Gruyter, 1178-1191
Forschungsüberblick.

Feilke, Helmuth (1996) "Weil" - Verknüpfungen in der Schreibentwicklung. Zur Bedeutung ‚lernersensitiver‘ empirischer Struktur-Begriffe. In: Feilke, H. & Portmann, P. R. (Hgg.) Schreiben im Umbruch. Stuttgart u.a.: Klett, 40-53

Feilke, Helmuth & Augst, Gerhard (1989) Zur Ontogenese der Schreibkompetenz. In: Antos, G. & Krings, H. P. (Hgg.) Textproduktion. Tübingen: Niemeyer, 297-327

Feilke, Helmuth & Schmidlin, Regula (Hgg.) (2005) Literale Textentwicklung. Frankfurt/M. u.a.: Lang

Fix, Martin (1999) "Deine Geschichte find ich irgendwie komisch!" Schreibkonferenzen als Ausgangspunkt für Sprachreflexion. In: Praxis Schule 2/99, 24-29
Hinweise zur Gestaltung von Schreibkonferenzen (auf der Sek. I) auf der Basis empirischer Untersuchungen.

Fix, Martin (2000) Textrevisionen in der Schule. Prozessorientierte Schreibdidaktik zwischen Instruktion und Selbststeuerung - empirische Untersuchungen. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren
Empirische Überprüfung der behaupteten Effekte von Schreibkonferenzen.

Fix, Martin & Melenk, Hartmut (2002) Schreiben zu Texten - Schreiben zu Bildimpulsen. Das Luwigsburger Aufsatzkorpus mit 2300 Schülertexten, Befragungsdaten und Bewertungen auf CD-ROM. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren
Fast unerschöflicher Fundus an Texten und Informationen für eigene kleine Rechercheprojekte. 652 Achtklässler aus je 8 Haupt- und Realschulen sowie Gymnasien. Hilfsmittel zur Durchführung von Schreibkonferenzen sowie zur Bewertung von Texten.

Freinet, Célestin (1977) Der freie Text. In: Freinet, C. Freier Text, selbstverantw. Klassenzeit, Korrespondenz u. a. Berlin: Basis Verlag, 16-32
Grundlegende Arbeit zum kreativen Schreiben, zur kooperativen Textpropduktion und zur schriftlichen Kommunikation mit Lesern.

Grießhaber, Wilhelm (2005-2006) L2-Schreibprozessmodell. http:spzwww.uni-muenster.de/~griesha/eps/wrt/prozess/griesshaber05.html (Abruf: 26.09.08)

Grießhaber, Wilhelm (2006) Schreiben mit ausländischen Kindern. In: Berning, Johannes & Keßler, Nicola & Koch, Helmut H. (Hgg.) Schreiben im Kontext von Schule, Universität, Beruf und Lebensalltag. Berlin: LIT, 306-333

Grießhaber, Wilhelm (2008) Schreiben in der Zweitsprache Deutsch. In: Ahrenholz, Bernt & Oomen-Welke, Ingelore (Hgg.) Deutsch als Zweitsprache. Deutschunterricht in Theorie und Praxis, Band 9. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 228-238

Hayes, John R. & Flower Linda S. (1980) Identifying the organization of writing processes. In: Gregg, L. W. & Steinberg, E. R. (eds.) Cognitive Processes in Writing. Hillsdale: Erlbaum, 3-30
Nach wie vor zentrale psycholinguistische Arbeit zur Modellierung von Schreibprozessen.

Hornung, Antonie (1995) Schreibgewohnheiten ändern durch Ècriture automatique. In: Ossner, J. (Hg.) Schriftaneignung und Schreiben. OBST 51/95, 160-172
Schreiben mit dem Computer

Klein, Wolfgang H. (1978) Kindersprache - Erwachsenensprache. Texte im Vergleich. In: Augst, G. (Hg.) Spracherwerb von 6 bis 16. Düsseldorf: Schwann, 109-130

Knapp, Werner (1999) Verdeckte Sprachschwierigkeiten. In: Die Grundschule 5/99, 30-33

Knapp, Werner (1997) Schriftliches Erzählen in der Zweitsprache. Tübingen: Niemeyer

Ludwig, Otto (1984) Wie aus der Erzählung ein Schulaufsatz wurde. Zur Geschichte einer Aufsatzform. In: Ehlich, K. (Hg.) Erzählen in der Schule. Tübingen: Narr, 14-35
Historischer Rückblick auf die Entwicklung des Schulaufsatzes und wie er sich aus den Vorübungen zur Rhetorik entwickelte.

Ludwig, Otto (1988) Der Schulaufsatz. Seine Geschichte in Deutschland. Berlin u. New York
Monumentales Werk zur Geschichte des Schulaufsatzes.

Ludwig, Otto (2003) Entwicklungen der schulischen Schreibdidaktik und ihr Bezug zum akademischen Schreiben. In: Ehlich, Konrad & Steets, Angelika (Hgg.) (2003) Wissenschaftlich schreiben - lehren und lernen. Berlin u. New York: de Gruyter, 235-250

Nussbaumer, Markus & Sieber, Peter (1994) Texte analysieren mit dem Zürcher Textanalyseraster. In: Sieber, P. (Hg.) Sprachfähigkeiten - Besser als ihr Ruf und nötiger denn je! Aarau u.a., 141-186
→ Mehrdimensionales Raster zur Bewertung schriftlicher Arbeiten.

Ott, Margarete (2000) Schreiben in der Sekundarstufe I. Differenzierte Wahrnehmung und gezielte Förderung von Schreibkompetenzen. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren

Panagiotopoulou, Argyro (2003) Beobachtungen im Anfangsunterricht: Zum Nichteinlassen von SchulanfängerInnen auf das "freie" bzw. selbständige Schreiben. In: Brinkmann, Erika & Kruse, Norbert & Osburg, Claudia (Hgg.) (2003) Kinder schreiben und lesen. Beobachten - Verstehen - Lehren. Freiburg: Fillibach, 47-62
Individuelle Vorbedingungen des Schreibens über persönliche Erlebnisse und der Umgang damit im Unterricht

Rau, Cornelia (1994) Revisionen beim Schreiben. Zur Bedeutung von Veränderungen in Textproduktionsprozessen. Tübingen: Niemeyer
Empirische Arbeit zum Schreibprozess und zu Revisionen beim Schreiben.

Reuschling, Gisela (1995) Textrevision durch Schreibkonferenzen. Wie kann das Überarbeitungsverhalten von Kindern in Schreibkonferenzen zielgerichtet gefördert werden? In: Ossner, J. (Hg.) Schriftaneignung und Schreiben. OBST 51/95, 148-159
Empirische Überprüfung der behaupteten Effekte von Schreibkonferenzen.

Schwarz, Johanna (2001) Die eigenen Stärken veröffentlichen. Portfolios als Lernstrategie und alternative Leistungsbeurteilung. In: Friedrich Jahresheft XIX 2001: Qualität entwickeln: evaluieren. Seelze: Friedrich, 24-27

Spitta, Gudrun (1993²) Schreibkonferenzen in Klasse 3 und 4. Ein Weg vom spontanen Schreiben zum bewußten Verfassen von Texten. Frankfurt/M.: Cornelsen Scriptor
Grundlegende schreibdidaktische Arbeit, die mit viel Verve und einigen Übertreibungen für das Konzept der Schreibkonferenz wirbt. Insbesondere die behaupteten positiven Wirkungen sind kritisch zu lesen.

Spitta, Gudrun (1993) Schreibkonferenzen - haben sie sich bewährt? In: Die Grundschulzeitschrift 61/93, 8-13

Spitta, Gudrun (1996) Fördern Schreibkonferenzen selbständiges (Sprach-)Handeln von Grundschulkindern? In: Praxis Deutsch 136/96, 19-21

Spitta, Spitta, Gudrun (1998) Laßt die Kinder zeigen, was sie tatsächlich können! Freies Schreiben und Schreibkonferenzen - ein Weg, die eigenen Fähigkeiten zu entdecken und zu vervollkommnen. In: Spitta, Gudrun (Hg.) Freies Schreiben - eigene Wege gehen. Lengwil: Libelle, 43-80
Kurze Vorstellung des Konzepts; Dokumentation und Besprechung der Entstehung von Texten

Spitta, Gudrun (Hg.) (1998) Freies Schreiben - eigene Wege gehen. Lengwil: Libelle
Mehrere Autorinnen diskutieren über den richtigen Ansatz der Schreibförderung.

Spitta, Gudrun (2000) Stichwort: Schreibkonferenzen. In: Valtin, Renate (Hg.) Rechtschreiben lernen in den Klassen 1-6. Grundlagen und didaktische Hilfen. Frankfurt/M.: Grundschulverband - Arbeitskreis Grundschule, 95-96