Entwicklung der Syntaxprofile in den ersten vier Klassen
nach Klassen (Grießhaber 2005)

Tendenzen

Während der absolute Umfang der Texte von Klasse zu Klasse auf den Jahrgangsstufen teilweise stark schwankt, bleibt sich die Zahl der Wörter je minimalem Syntaxsegment über die Jahre hin fast unverändert um 5.

Über die vier Jahre hin wächst die durchschnittliche Textmenge um fast das sechsfache von 5 auf fast 29.

Die syntaktischen Strukturen der Texte variieren deutlich weniger als der Umfang der Texte. Eine höhere Segmentzahl ist nicht mit einer höheren syntaktischen Komplexität verbunden.

In den mittleren zwei Jahren zeigt sich auf den Stufen S-0 bis S-3 ein ähnliches Bild. In der vierten Klasse nehmen wieder einfache Strukturen S-1 zu, während die komplexeren Strukturen S-2 und S-3 zurückgehen. Nebensatzstrukturen (S-4) steigen in den ersten drei Jahren an und verharren dann im vierten Jahr auf dem hohen Niveau.

Offensichtlich erfolgt der Syntaxausbau nicht linear zu immer mehr komplexeren Strukturen. Der quantitative Zuwachs und die damit einhergehende komlexere Textstruktur erfordern mehr mentale Ressourcen, die mit einer relativen Stagnation der Syntax einherzugehen scheint.

Die Daten basieren auf einer Vollauswertung aller zum Schuljahresende in den neun Klassen verfassten Texte.

 

Umfang

Jahrgang

Texte

Syntaxsegmente/Text

Wörter/Segm.

Profilstufen in Proz.

 

 

min.

durchschn.

max.

 

S-0

S-1

S-2

S-3

S-4

1

172

1

5

24

4,6

12,3

51,2

17,9

13,4

4,8

2

172

3

15,8

54

5,0

11,1

38,7

23,0

20,2

6,6

3

160

3

19

92

5,3

10,0

35,2

23,0

22,6

9,0

4

153

6

28,9

111

5,0

7,3

44,0

17,9

21,2

9,5

Neugier Neugier - 2001/02

2001/02 Profil nach Klassen absolut 2001/02 Profil nach Klassen proz.

absolute Werte nach Klassen

prozentuale Werte nach Klassen

Essensfrust Essensfrust 2002/03

2002/03 Profil nach Klassen absolut 2002/03 Profil nach Klassen proz.

absolute Werte nach Klassen

prozentuale Werte nach Klassen

Langnase Langnase 2003/04
2003/04 Profil nach Klassen absolut 2003/04 Profil nach Klassen proz.

absolute Werte nach Klassen

prozentuale Werte nach Klassen

Angst Angst 2004/05
2004/04 Profil nach Klassen absolut 2004/04 Profil nach Klassen proz.

absolute Werte nach Klassen

prozentuale Werte nach Klassen

Profile

S4

VERB-END-Stellung in Nebensätzen:

…, dass er so schwarz ist.

S3

INVERSION von Verb & Subjekt nach vorangestellten Adverbialen:

Dann brennt die.

S2

SEPARIERUNG finiter und infiniter Verbteile:

Der Nikolaus hat gesagt.

S1

Äußerungen mit Finitum: NP (AUX/MOD) V (NP) (PP):

ich versteh

S0

Bruchstückhafte Äußerungen:

anziehn Ge/

zur Bestimmung satzwertiger Einheiten → Strukturbestimmung

Literaturhinweise

Grießhaber, Wilhelm unter Mitarbeit von Nina Heinrich (2003) Zwischenbericht der wissenschaftlichen Begleitung. März 2003. Projekt "Deutsch und PC". Münster: WWU Sprachenzentrum;
Grießhaber, Wilhelm (2004) Zwischenbericht der wissenschaftlichen Begleitung. März 2004. Projekt "Deutsch und PC". Münster: WWU Sprachenzentrum;
Grießhaber, Wilhelm (2005) Zwischenbericht der wissenschaftlichen Begleitung. März 2005. Projekt "Deutsch und PC". Münster: WWU Sprachenzentrum;
Grießhaber, Wilhelm (2005) Sprachstandsdiagnose im Zweitspracherwerb: Funktional-pragmatische Fundierung der Profilanalyse. (erscheint in: Arbeiten zur Mehrsprachigkeit; → PDF-Datei PDF-Datei; → Internet Webseite)
Deutsch&PC-Logo Eine Arbeit im Rahmen der wissenschaftlichen Begleitung des Modellversuchs, → weitere Informationen; weitere Literatur zum Schreiben