Syntaxprofile nach Schulen

Die Syntaxprofile zeigen für die Schulen ähnliche Profile. Die Spitzenwerte liegen in allen drei Schulen bei einfachen Satzstrukturen (S-1).

In der Schule A erreichen Strukturen mit Inversion von Subjekt und finitem Verb (S-3) den zweithöchsten Wert schulintern und im Vergleich zu den beiden anderen Schulen; bruchstückhafte Äußerungen liegen knapp unter 10%;
in der Schule B zeigen sich niedrigere Werte für Inversionsstrukturen (S-3), bei gleichzeitig deutlich höheren Werten für einfache Äußerungen (S-1);
in der Schule C liegen die Werte für S-2 Strukturen (Trennung finiter und infiniter Verbteile) höher als bei den anderen beiden Schulen.

Syntaxprofile nach Förderstatus

NO: 'normale' Schüler in der 'Restklasse'
TE: teilgeförderte Schüler während eines Teils des Schuljahrs
VO: vollgeförderte Schüler während des ganzen Schuljahrs

Auch nach dem Förderstatus zeigen sich ähnliche Syntaxprofile.

Es zeigt sich als generelle Tendenz eine geringere Anzahl einfacher Strukturen (S-0, S-1) und höhere Anteile komplexerer Strukturen (S-2, S-3 und S-4) bei den SchŸülern im Normalprogramm sowie höhere Werte bei einfachen Struktuen (S-0 und S-1) und niedrigere Werte bei komplexeren Strukturen (S-2, S-3 und S-4) der teil- und vollgeförderten Schüler.

S4

VERB-END-Stellung in Nebensätzen:

…, dass er so schwarz ist.

S3

INVERSION von Verb & Subjekt nach vorangestellten Adverbialen:

Dann brennt die.

S2

SEPARIERUNG finiter und infiniter Verbteile:

Der Nikolaus hat gesagt.

S1

Äußerungen mit Finitum:

ich versteh

S0

Bruchstückhafte Äußerungen:

anziehn Ge/

zur Bestimmung satzwertiger Einheiten → Strukturbestimmung