ABC-Icon Erstlesen & -schreiben: Stufenmodelle - Übersicht

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Fragestellungen

Eine auch für die Schriftsprachvermittlung zentrale Fragesetellung ist, wie die Aneignung durch Kinder verläuft. Im einzelnen wird gefragt, wie das Lernobjekt Schriftsprachkompetenz den Aniegnungsprozess beeinflusst und wie die psychischen Ressourcen des Lernenden den Prozess beeinflussen.

Gerade bei der Abkehr von fibelbasierten Vermittlungskonzepten, bei denen der Schriftspracherwerb systematisch vom - unterstlellten - Einfachen zum Komplexen voranschreitet und bei der Hinwendung zu freien Konzepten ist es von zentraler Bedeutung, dass die Lehrkraft den Aneignungsprozess der Lernenden sicher diagnostizieren kann, um schwache Lernende erfolgreich unterstützen zu können.

In diesem Zusammenhang gewinnen die Modelle zum stufen- oder schrittweisen Erwerb der Schriftsprache ihre zentrale Bedeutung für die Unterrichtspraxis.

Wichtig ist schließich das Verhältnis von Lesen und Schreiben. Waren früher Lese- und Schreiblehrgänge getrennt, werden die beiden Kompetenzen in den Stufenmodellen integrativ wechselseitig aufeinander bezogen.

Modelle

Frith / Günther

Bezogen auf psychische Prozesse, das Verhältnis von Laut und Schrift sowie schriftsprachliche Besonderheiten
Träger des Erwerbsprozesses: die Modalitäten Lesen und Schreiben
Grundlegende Vorschläge basieren auf Frith, von Günther auf das Deutsche übertragen
fünf zweistufige Phasen nach Günther (1984):

 

1 Präliteral-symbolisch

2 Logographemisch

3 Alphabetisch

4 Orthographisch

5 Integrativ-Automatisiert

 

Günthers Modell im → Überblick, → didaktische Konsequenzen

 

Valtin

individuell verschiedene Entwicklungsverläufe
Fehler geben Hinweise auf den Entwicklungsstand
sechs Erwerbsstufen
im Zentrum stehen zwei Erkenntnisse: (a) das Wortkonzept und (b) das Phonembewusstsein

 

Brügelmann & Brinkmann

Bestimmung der Stufen nach den verschiedenen Zugriffsweisen des Kindes im Erwerb:

  • 5 Zugriffe beim Schreiben:
    Bedeutungshaltigkeit, Buchstabenbindung, Lautbezug, Orthografische Eigenständigkeit, Lexikalische Ordnung
  • 4 Zugriffe beim Lesen:
    Umwelt, Kombination wiederkehrender Zeichen, Hinweis auf Sprachlaute, integriertes Zeichen- & Deutungssystem

Forschungen

Mannhaupt

Empirische Überprüfung des stufenweisen Schriftspracherwerbs
im Rahmen der Sprachpsychologie werden Vorläuferfertigkeiten konzipiert, die im Schriftspracherwerb jeweils erworben werden müssen; Bezug: Bielefelder Screeing (BISC)

Basis des Diagnoseinstruments "Münsteraner Screening" (MÜSC) zur Prävention von LRS-gefährdeten Kindern

 

Grießhaber

indirekte Untersuchung von Erwerbsprozessen
aus einer Längsschnittstudie lassen sich Erkenntnisse zu Erwerbsprozessen gewinnen
im Zentrum stehen die Kenntnisse des Deutschen als Erst- und Zweitsprache und die Entwicklung der Schreibleistungen

frühe bildinduzierte Texte → NIKOLAUS

 

Thomé

Empirische Untersuchungen zum Erwerb bestimmter Laut-Graphem-Korrespondenzen unter orthographischen und lernerstrategischen Gesichtspunkten
zwei Lernertypen: (a) generalisierende und (b) lexikalische Lerner
untersuchte Bereiche: <f> ↔ <v> / Konsonantenverdopplung ('Schärfung') / ß-Schreibungen

Literaturhinweise Literatur

Überblicksartikel / Bibliographien:
Scheerer-Neumann, Gerheid (1998) Stufenmodelle des Schriftspracherwerbs - Wo stehen wir heute? In: Balhorn, H. & Barnitzky, H. & Büchner, I. & Speck-Hamdan, A. (Hgg.) Schatzkiste Sprache 1. Von den Wegen der Kinder in die Schrift. Frankfurt/M.: Grundschulverband - Arbeitskreis Grundschule, 54-62
Thomé, Günther & Thomé, Dorothea (1999) Schriftspracherwerb. Studienbibliographien Sprachwissenschaft, Bd. 28. Heidelberg: Groos

Brügelmann, Hans & Brinkmann, Erika (1994) Stufen des Schriftspracherwerbs und Ansätze zu seiner Förderung. In: Brügelmann, H. & Richter, S. (Hgg.) Wie wir recht schreiben lernen. Lengwil: Libelle, 44-52
Günther, Klaus B. (1984/1995) Ein Stufenmodell der Entwicklung kindlicher Lese- und Schreibstrategien. In: Balhorn, H. & Brügelmann, H. (Hgg.) Rätsel des Schriftspracherwerbs. Lengwil: Libelle, 98-121
Mannhaupt, Gerd (2001) Lernvoraussetzungen im Schriftspracherwerb. Zur Entwicklung der Schriftsprache im Vor- und Grundschulalter. Köln: Kölner Studien Verlag
Mannhaupt, Gerd (2003) Risiken im Schriftspracherwerb erkennen. Früherkennung und Prävention von LRS: In: Grundschule Sprachen 11/03, 14-17
Mannhaupt, Gerd (2006) Münsteraner Screening (MÜSC) zur Früherkennung von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten. Handbuch. Hamburg: verlag für pädagogische medien
Thomé, Günther (1999) Orthographieerwerb. Qualitative Fehleranalysen zum Aufbau der orthographischen Kompetenz. Frankfurt/M. u.a.: Lang
Valtin, Renate (19973) Stufen des Lesen- und Schreibenlernens. Schriftspracherwerb als Entwicklungsprozeß. In: Haarmann, D. (Hg.) Handbuch Grundschule. Weinheim u. Basel: Beltz, 76-88