| Überblick |
- Allgemein pädagogisch-didaktische
- (Programm-)Technische Aspekte
- Fachdidaktische Aspekte Deutsch
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(1) Allgemein pädagogisch-didaktische Ebene: Einflußnahme auf Lernprozesse;
von guter Lernsoftware wird erwartet, daß sie: |
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- einfach zu bedienen ist,
- dem Alter der Nutzer entspricht,
- Lernfortschritte erwarten läßt und
- das Lernen positiv anregt
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(2) (Programm-)Technische Aspekte: computerspezifische Anforderungen |
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- Interaktion zwischen Nutzer & Computer: → Individualisierung & Differenzierung von Lernprozessen
- Integration von Ton & bewegten Bildern
- Gestaltung: "das Medium darf nicht zur Botschaft werden" (Baurmann & Brügelmann 1994)
- flexible Steuerung durch die Nutzer & Hilfestellung
- Handhabung & Realisierung: Installation, Starten & Bedienung
- Begleitmaterial: Informationen zur Technik & zu didaktischen Konzepten
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(3) Fachdidaktische Ebene: |
Programmtypen |
- Übungsprogramme zur Orthographie & Grammatik,
- "Expertensysteme" oder "Tutorials" zur Vermittlung neuer Inhalte,
- Textverarbeitungsprogramme für das Schreiben von Texten.
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Texte |
- Darbietung der Texte in gut lesbarer Schrift & Größe
- Texte orthographisch einwandfrei
Nutzung des gesamten Zeicheninventars einschließlich Umlaute, "ß", Satzzeichen
- Sprachlicher Ausdruck verständlich & vorbildlich
- Sprachliche Inhalte nicht diskriminierend
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Rechtschreibung |
- Erleichterung des Erkennens der grundlegenden Laut-Buchstabe-Beziehungen (Phonem-Graphem-Korrespondenzen)
- Vermittlung der Einsicht in die wichtigsten orthographischen Abweichungen, z.B. infolge des Stammprinzips ('Wirt - wird')
- Ermöglichung des Merkens wichtiger Sonderfälle
- Berücksichtigung der 'Ranschburg'schen Hemmung', um die Verwechslung ähnlicher Fälle zu vermeiden
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