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Reduktion & Koartikulation

Erstlesen & -Schreiben - Überblick: allgemein | L2-Alphabetisierung | Zweitspracherwerb | Diagnose & Förderung

GLK: Basis / erweitert | Koartikulation | ZSE: Lex. Hut / verstecken | laut. | ELS: Stufen / Bsp. | Didaktik / Trs

Resultate: HUT / SOFA / Neugier | Auswertung: HUT / SOFA / Vergleich | Tendenzen: indiv. / Sprachen / orth. | Methoden

Betonung

einzelner Silben:

Hauptakzent(e) plus Nebenakzent, bzw. keine Betonung

Trennbarkeit von Verben: übersetzen ⇔ übersetzen
 
 

Reduktion

unbetonter Laute bis zum Wegfall reduzierter Silben:

Berücksichtigung reduzierter Laute beim Schreiben

 

gesprochen:

[lufbalon]

geschrieben:

Luftballon
 

Koartikulation

lautliche Umgebung beeinflußt die Artikulation:

 
 

gesprochen:

geschrieben:

 
 

[haspm mo'men 'tsaet]

Hast du einen Moment Zeit?

 
 

[çabm ge'ze:n]

Ich hab ihn gesehen.

 
 

[mipm 'aoto]

mit dem Auto

viele Herkunftssprachen verfahren anders, realisieren alle Silben

Nicht-deutschsprachige Kinder müssen also

  • wie die deutschsprachigen die gehörten Laute ergänzen
     
  • zusätzlich zu den deutschsprachigen die anderen Verfahren der Betonung, Reduktion und Koartikulation im Hinblick auf die Verschriftung erkennen
     
  • müssen das fehlende native speaker Gefühl für Betonung erwerben
     
  • müssen Einblicke in den Silbenstrukturaufbau gewinnen

→ lautbasierte Konzepte der Schriftsprachvermittlung greifen zu kurz

Kohler, K. J. (1979) Kommunikative Aspekte satzphonetischer Prozesse im Deutschen. In: Vater, H. (Hg.) Phonologische Probleme des Deutschen. Tübingen: Narr, 13-39

© W. Grießhaber 2002-2007 - Workshop Pragmatik / Sprachlehrforschung (2002) - WWU Münster - Sprachenzentrum