C-Testlogo C-Test in neun 3. Klassen am Ende des Schuljahrs 2003/04


Grafik 1: Mittelwerte von 9 dritten Klassen nach Förderstatus:

C-Testergebnisse-Mittelwerte

ges: Durchschnittswerte aller Schüler einer Klasse
NO:  Normalschüler, ohne Förderung
FÖ:   Förderschüler, mit Förderung

Die Durchschnittsgesamtwerte (blau) reichen bei maximal 60 Punkten von 49 Punkten (Schulen A, B) bis zu 53 Punkten (Schule C). Im Schnitt haben die Schüler 84% der möglichen Punkte erreicht. Sie haben damit ein Sprachbeherrschungsniveau erreicht, das eetwa vier Fünftel der Kompetenz eines gleichaltrigen deutschen Muttersprachlers entspricht. Das ist ein recht ordentliches Niveau. In den Schulen A und C erreichen die Normalschüler im Durchschnitt sogar 85,6%, bzw. 89,3% der Kenntnisse eines deutschsprachigen Schülers. An der Schule B erreichen sie mit 73,8% immerhin noch fast drei Viertel der Kompetenz eines gleichaltrigen deutschen Muttersprachlers.

Die Verteilung innerhalb der drei Schulen schwankt deutlich: in den Schulen A und B haben die Normalschüler (rot) höhere Werte als die Förderschuüler (gelb) erreicht, wohingegen sich die Werte in Schule C kaum unterscheiden.

Grafik 2: Ergebnisse aus neun 3. Klassen an drei Schulen im Vergleich:

C-Testergebnisse Schulvergleich 3. Klassen

 

L-Zahl

C-Tests

Mittelwert

Median

Modal

Min.

STABW

A-3. Klasse

58

55

49,4

50

52

27

6,8

B-3. Klasse

54

53

48,6

51

55

12

8,7

C-3. Klasse

56

54

53,3

53

53

42

3,4

gesamt

168

162

50,4

52

55

12

6,9

  1. Schule A (blau): die Werte liegen von wenigen Ausnahmen abgesehen hauptsächlich im Bereich von 47 bis 57 Punkten,
    die Standardabweichung entspricht mit knapp 7 Punkten dem Durchschnitt aller Schulen;
     
  2. Schule B (rot): die Werte streuen über einen größeren Bereich mit einem Schwerpunkt zwischen 49 bis 57 Punkte und bis zum absoluten Minimalwert (12 Punkte) hinunter,
    die Standardabweichung liegt mit knapp 9 Punkten über dem Durchschnitt und ist Ausdruck der grösseren Streuung;
    die Schule hat eine deutlich höhere Fluktation der Schüler als die beiden anderen Schulen, so daß immer wieder auch im laufenden Schuljahr neue Schüler mit fast keinen Deutschkenntnissen hinzukommen und ältere mit besseren Deutschkenntnissen die Schule verlassen;
    ein Wert mit 12 Punkten wird nicht angezeigt
     
  3. Schule C (gelb): die Werte konzentrieren sich auf einen schmalen Bereich von 50 bis 59 Punkte;
    die geringe Standardabweichung von 3 Punkten liegt deutlich unter dem Durchschnitt und ist Ausdruck der geringen Streuuung der Werte.
Literatur

Grießhaber, Wilhelm (2005) Zwischenbericht März 2005. Projekt "Deutsch und PC". Münster: WWU Sprachenzentrum
Grießhaber, Wilhelm (2007) Zu den Bedingungen der Förderung in Deutsch als Zweitsprache. Münster: WWU Sprachenzentrum
Weitere → Literatur

Die Tests wurden freundlicherweise von Prof. Dr. R. Baur von der Uni Essen zur Verfügung gestellt