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Träger: Gemeinnützige Hertie-Stiftung & Hessisches Kultusministerium

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Wiss. Begleitung Grießhaber 2002-2006 / Weiterführung in der Sek.-Stufe 2007 | ↵


Modellprojekt an drei Frankfurter Grundschulen im Gallusviertel zur Erhöhung des Schulerfolgs der Kinder zugewanderter Eltern durch möglichst frühzeitigen und intensiven Erwerb der deutschen Sprache - verbunden mit Medienkompetenz.
Kaehlbrandt, Roland (2002) "Deutsch und PC". Ein Modellprojekt der Gemeinnützigen Hertie-Stiftung: Zuwandererkinder in den Grundschulen im Frankfurter Gallus erhalten eine frühe und intensive Förderung zum Erwerb der deutschen Sprache in Verbindung mit der Nutzung moderner Medien.

Beitrag des Sprachenzentrums: wissenschaftliche Begleitung

Überblick:
Arbeiten der wiss. Begleitung:
  1. Zwischenbericht über den Projektverlauf (März/April 2002)
  2. Ergänzungen zum Zwischenbericht der wissenschaftlichen Begleitung (April 2002)
  3. Workshop und Schulung zur Auswahl der Förderkinder (Mai, August 2002)
  4. Workshop zur Lerndiagnose für den Schriftspracherwerb (November 2002)
  5. Zwischenbericht (März 2003); Themenschwerpunkt: Zweitsprachlicher Mathematikunterricht und Kleingruppenarbeit
  6. Einblicke in zweitsprachliche Schriftspracherwerbsprozesse. In: Baumann, Monika & Ossner, Jakob (Hgg.) Diagnose und Schrift II. OBST 67/2004, 65-87
  7. Zwischenbericht; Themenschwerpunkt: Mediennutzung (März 2004)
  8. Lernwege: Entwicklung der Sprachkenntnisse
  9. Sprache im zweitsprachlichen Mathematikunterricht. Verbale und nonverbale Verfahren bei der Vermittlung mathematischen Wissens. In: Braun, Sabine & Kohn, Kurt (Hgg.) (2005) Sprache(n) in der Wissensgesellschaft. Proceedings der 34. Jahrestagung der Gesellschaft für Angewandte Linguistik. Frankfurt/M.: Lang, 65-77; → Informationen
  10. Sprachstandsdiagnose im Zweitspracherwerb: Funktional-pragmatische Fundierung der Profilanalyse. (erscheint in: Arbeiten zur Mehrsprachigkeit, Universität Hamburg, SFB 538 Mehrsprachigkeit; → PDF-Datei)
  11. Zwischenbericht; Themenschwerpunkt: C-Test (März 2005)
  12. Testen nichtdeutschsprachiger Kinder bei der Einschulung mit dem Verfahren der Profilanalyse - Konzeption und praktische Erfahrungen. In: Ahrenholz, B. & Apeltauer, E. (Hgg.) (2006) Zweitspracherwerb und curriculare Dimensionen. Empirische Untersuchungen zum Deutschlernen in Kindergarten und Grundschule. Tübingen: Stauffenburg, 73-90
  13. Die Entwicklung der Grammatik in Texten vom 1. bis zum 4. Schuljahr. In: Ahrenholz, Bernt (Hg.) (2006) Kinder mit Migrationshintergrund - Spracherwerb und Fördermöglichkeiten. Freiburg i.B.: Fillibach, 150-167; → Informationen
  14. Schreiben mit ausländischen Kindern. In: Berning, Johannes & Keßler, Nicola & Koch, Helmut H. (Hgg.) (2006) Schreiben im Kontext von Schule, Universität, Beruf und Lebensalltag. Berlin: LIT, 306-333
  15. Endbericht (März 2006)
  16. Lesen mit nichtdeutschsprachigen Kindern. In: Meyer, Claudia (Hg.) (2007) Bis zum Lorbeer versteig ich mich nicht. Festschrift für Jürgen Hein. Münster: Ardey, 333-344
  17. Grammatik und Sprachstandsermittlung im Zweitspracherwerb. In: Köpcke, Klaus-Michael & Ziegler, Arne (Hgg.) (2007): Grammatik in der Universität und für die Schule. Theorie, Empirie und Modellbildung. Tübingen: Niemeyer, 185-198
  18. Zweitspracherwerbsprozesse als Grundlage der Zweitsprachförderung. In: Ahrenholz, Bernt (Hg.) (2007) Deutsch als Zweitsprache - Voraussetzungen und Konzepte für die Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund. Freiburg i.B.: Fillibach, 31-48
  19. Zu den Bedingungen der Förderung in Deutsch als Zweitsprache. In: Ahrenholz, Bernd (Hg.) (2008) Zweitspracherwerb. Diagnosen, Verläufe, Voraussetzungen. Beiträge aus dem 2. Workshop Kinder mit Migrationshintergrund. Freiburg i.B.: Fillibach, 211-227
  20. L2-Kenntnisse und Literalität in frühen Lernertexten. In: Ahrenholz, B. (Hg.) (2009) Empirische Befunde zu DaZ-Erwerb und zur Sprachförderung. Beiträge aus dem 3. 'Workshop Kinder mit Migrationshintergrund'. Freiburg i.B.: Fillibach, 115-135
  21. (2010) Spracherwerbsprozesse in Erst- und Zweitsprache. Eine Einführung. Duisburg: Universitätsverlag Rhein-Ruhr; → Informationen
  22. Fördern von Kindern mit Migrationshintergrund. In: Hanke, Petra & Möwes-Butschko, Gudrun & Hein, Anna Katharina & Berntzen, Detlef & Thieltges, Andree (Hgg.) (2010) Anspruchsvolles Fördern in der Grundschule. Münster: ZfL Verlag, 145-163
  23. (2010) Die Profilanalyse als Instrument zur Sprachstandsermittlung und Sprachförderung. In: Mehlem, Ulrich & Sahel, Said (Hgg.) Erwerb schriftsprachlicher Kompetenzen im DaZ-Kontext: Diagnose und Förderung. Freiburg i.B.: Fillibach, 113-131
     
  24. Heilmann, Beatrix (2009) Erste Ergebnisse der Langzeitstudie Deutsch & PC aus der Sekundarstufe. In: Ahrenholz, Bernt (Hg.) Empirische Befunde zu DaZ-Erwerb und zur Sprachförderung. Beiträge aus dem 3. 'Workshop Kinder mit Migrationshintergrund'. Freiburg i.B.: Fillibach, 255-271
     
  25. Schramm, Karen (2006) Interaktion bei Grundschulerzählungen in Deutsch als Zweitsprache: Exemplarische Analysen und Exploration für ein relationales Datenbank-Design. In: Ahrenholz, Bernt (Hg.) Kinder mit Migrationshintergrund - Spracherwerb und Fördermöglichkeiten. Freiburg i.B.: Fillibach, 168-185
  26. Schramm, Karen (2006) Sprachlernstrategien von GrundschülerInnen beim DaZ-Erwerb. In: Hahn, Angela & Klippel, Friederike (Hgg.) Sprachen schaffen Chancen. Dokumentation zum 21. Kongress für Fremdsprachendidaktik der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF) München, Oktober 2005. München u.a.: Oldenbourg, 237-242
  27. Schramm, Karen (2007) Grammatikerwerb beim zweitsprachlichen Erzählen in der Grundschule. In: Köpcke, Klaus-Michael & Ziegler, Arne (Hgg.) Grammatik in der Universität und für die Schule. Tübingen: Niemeyer, 199-221
  28. Schramm, Karen & Mempel, Caterina & Buchwald, Ditte & Heindel, Sebastian & Rüthling Katrin (2011) Mündliches Erzählen im Grundschulunterricht anhand von deskripitiven Unterrichtsanalysen. In: Apeltauer, Ernst & Rost-Roth, Martina (Hgg.) Sprachförderung Deutsch als Zweitsprache. Von der Vor- in die Grundschule. Tübingen: Stauffenburg, 87-102
 
Mündlich Aufbereitete mündliche Daten:
  1. Erzählungen im Morgenkreis:
  2. Mathematik: Gibt es die letzte Zahl?: Syntaxstrukturen; Transkription
  3. Vorschule Struwwelpeter
  4. Profil-Logo Syntaxprofile mündlich im Überblick
 
Transkriptionen Transkriptionen:
  • Erzählungen:
  • Mathematik:
    • Letzte Zahl: Schüler diskutieren in der Gesamtklasse, ob es die letzte Zahl gibt
    • Zahlenstrahl: SchülerInnen teilen in der Fördergruppe den Zahlenstrahl in Abschnitte
    • Addition: 'fünf plus sieben gleich zwölf'
  • Schriftsprachvermittlung:
 
Schrift Aufbereitete schriftliche Daten/Schreibproben:
 
Computer Computernutzung im Unterricht:
  1. Computernutzung im Lehrerurteil: 2002, 2003, 2004, 2005
  2. Kooperative Textproduktion: 'PFLAUMEN'
  3. Produkte: manuell - Computer
  4. Medienkompetenz und Computereinsatz: → Auszug aus dem Zwischenbericht 2004
 
C-Testlogo C-Test zur Ermittlung des Leistungsstandes:
 
Lesen Lesen im Zweitsprachunterricht:
  1. SALAMI: 1. Klasse, Fördergruppe
  2. Wuschelbär: 2. Klasse, Fördergruppe: Buch (SPIEL, RETTUNG)
 
Haende Mathematik im Zweitsprachunterricht:
  1. Rezeptive Fertigkeiten
  2. 'Gibt es die letzte Zahl?': Transkription, Syntaxprofile
  3. 'Zahlenstrahl': Transkription
 
Lesen Sozialformen im Förderkonzept
  1. Mathematik 1. Klasse → Interaktionsstrukturen im Vergleich
    Großgruppe: 'Letzte Zahl': Transkription
    Kleingruppe: 'Zahlenstrahl': Transkription
Informationen im Internet:
  1. Zweitspracherwerb:
  2. Profil-Logo Profilanalyse zur Ermittlung der Deutschkenntnisse:
     
  3. C-Testlogo Entwicklung der Deutschkenntnisse mit dem C-Test:
  4. Schriftspracherwerb und -vermittlung:
  5. Erzählen:
  6. Computernutzung:
  7. Verfahren der kontextualisierten Sprachanalyse (KSA; PALM 11/02)